Kako izboljšati izobraževanje po zaslugi nevroznanosti
Silvia Diez
25. in 26. oktobra bo v Barceloni potekal II mednarodni kongres nevroedukacije, ki ga organizira Univerza v Barceloni in bo osredotočen na "izvršilne funkcije" in "(de) konstrukcijo neznank".
Zahvaljujoč tehnološkemu napredku in tehnikam slikanja, vključno s funkcijsko slikanje z magnetno resonanco, ki nam omogoča opazovanje možganov, medtem ko se učimo, govorimo, beremo ali razmišljamo, je nevroznanost in natančneje kognitivna nevroznanost omogočila revolucijo v razumevanju različnih procesov v možganih, kot so pozornost, spomin, socialno spoznanje in učenje na splošno.
O teh odkritjih, ki so temeljna za izobraževanje, bodo razložili in razpravljali na kongresu, ki ga organizira Inštitut za strokovni razvoj Univerze v Barceloni (IDP-UB). Dogodek združuje najboljše mednarodne strokovnjake za nevroedukacijo, ki bodo predstavili svoje najnovejše raziskave in izkušnje na vsakem od svojih področij.
Poznajte možgane za dobro poučevanje
Mara Dierssen, nevrobiologinja, univerzitetna profesorica in ena največjih raziskovalk Downovega sindroma, bo ena največjih prisotnosti tega kongresa. Odgovoren bo za BrainTalk "Nevrobiologija izvršilnih funkcij".
Charo Rueda, profesor eksperimentalne psihologije na Univerzi v Granadi in raziskovalec možganskih osnov razvoja pozornosti, bo spregovoril o "Izobraževanju pozornosti z možgani", kjer bo obravnavala ustavne dejavnike - temperament in gene - ter vzgojne dejavnike -izobraževalne izkušnje in socialno-ekonomsko negovalno okolje- ki vplivajo na razvoj nege in samoregulacije v otroštvu.
Mariano Sigman bo razložil, kako se "učimo s poučevanjem". Z diplomo iz fizike in doktoratom iz nevroznanosti ter podoktoratom iz kognitivnih znanosti je Sigman ustanovitelj in direktor Laboratorija za integrativno nevroznanost na Univerzi v Buenos Airesu. Poleg tega vodi projekt "Odločanje" v projektu Human Brain Project, ki združuje vodilne evropske raziskovalce nevroznanosti. Cilj tega projekta je razumeti človeške možgane.
Ob njih bodo tudi pomembni strokovnjaki za nevroedukacijo naše države, kot so Jesús C. Guillén, Anna Forés, Marta Ligioiz, Rosa Casafont in David Bueno.
Kaj so izvršilne funkcije "?
Kaj pa so izvršilne funkcije? Po definiciji ameriške nevroznanstvenice Adele Diamond »izvršilne funkcije (EF) omogočajo miselno igro z idejami; vzemite si čas za razmislek, preden začnete delovati; soočiti se z novimi in nepredvidenimi izzivi; upreti se skušnjavam; in ostanite osredotočeni. "
Glavni EF so zaviranje (samokontrola in odpornost na impulzivno delovanje) in nadzor motenj (selektivna pozornost in kognitivna inhibicija), delovni spomin in kognitivna fleksibilnost (vključno s kreativnim razmišljanjem "zunaj okvirov", gledanjem stvari iz različne perspektive, hitro in prilagodljivo, prilagajanje spreminjajočim se okoliščinam) ".
Po besedah Friedmana in Miyakeja so »izvršilne funkcije (EF) kognitivni procesi na visoki ravni, pogosto povezani s čelnimi režnji, ki nadzorujejo procese na nižji ravni v službi ciljno usmerjenega vedenja. Vključujejo spretnosti, kot so zaviranje odziva, nadzor motenj, posodabljanje delovnega spomina in spreminjanje mentalnih nastavitev.
Prostovoljno upravljanje vedenja
Kot trdi profesor za eksperimentalno psihologijo Charo Rueda, je poznavanje delovanja izvršilnih funkcij bistvenega pomena za izobraževanje: »prostovoljno obnašanje vedenja je v izobraževanju temeljno. Izobraževanje ne bi obstajalo, če ljudje prej ne bi razvili veščin za upravljanje pozornosti in prostovoljnega vedenja (in ne vedenja, ki temelji na samodejnih reakcijah) na podlagi sedanjih in prihodnjih ciljev. "
"Vedeti, katere kognitivne sposobnosti nam omogočajo to in kako jih spodbujati, je bistvenega pomena za izobraževanje. In po mojem mnenju je lahko vpliv izvajanja sprememb, ki izhajajo iz odkritij v nevroznanosti v izobraževalne sisteme. Prepričan sem tudi da mnogi učitelji že uporabljajo izjemne izobraževalne strategije in da bo nevroedukacija samo potrdila njihovo učinkovitost in zagotovila neposredne podatke o plastičnosti možganov, "dodaja.
Poleg tega lahko kognitivna nevroznanost pomaga razumeti nekatere motnje, ki neposredno vplivajo na sposobnost učenja in povezovanja otrok, kot so disleksija, hiperaktivnost, vedenjske težave ali avtizem. Kognitivna nevroznanost daje zelo dragocene informacije o načinih, kako je mogoče izobraževalne strategije prilagoditi otrokom z različnimi vedenjskimi profili ali z različnimi sposobnostmi, meni Charo Rueda.
Razstavljanje "nevromitov"
Napredek nevroznanosti je že razkril številna napačna prepričanja ali mite, ki obkrožajo možgane. Zdaj vemo, da ni res, da uporabljamo le 10% svojih možganov, ampak da hkrati uporabljamo vse nevrone, aktivirane v različnih omrežjih.
Dokazano je tudi, da je domišljija močno orodje za mobilizacijo možganov, telesna vadba pa je ključnega pomena za izboljšanje učnih procesov. Pravzaprav najboljše ideje ne pridejo, ko smo še vedno, ampak ko se premikamo.
Na enak način se je pokazalo, da je samopodoba - zaznavanje, ki ga ima človek o sebi - bistvena v učnih procesih.
Ta drugi mednarodni kongres nevroedukacije bo pomagal po malem, a na revolucionaren način pri uvajanju sprememb, ki nam bodo pomagale bolje razumeti, kako se naučimo učinkoviteje izvajati postopek.
- Spletna stran kongresa: www.ub.edu/neuroedu/congreso
