Učilnica kot prostor nemira
Predavanje bi moralo biti nekaj, kar časti edinstveni trenutek, ko si vsi ti ljudje delijo čas in prostor v službi ideje. Trenutek, ki nam ga Google ne more dati.
Dragi norosti:
Eno od daril, ki mi ga je podarilo življenje, je možnost predavanja, ki se, poglejmo, ne bom postavil sem bucoličen in zanikal nedvomno dejstvo, da včasih dokončam lok in izgubim željo po človeško bitje nikoli več v mojem življenju.
Tudi to se zgodi, toda takrat sem opečen, ker sem pod prevelikim stresom in izgubim potrpljenje, tudi minimalno.
Ko sem delala kot natakarica, se mi je zgodilo isto: na začetku poletne sezone bi vsakič, ko bi turist napačno sprejel paello za sangrijo, planila v smeh, a poleti bi prišel trenutek, po stotinah opravljenih urah in splošnih bolečinah v telesu da sem začutil, kako se nasilje dviga po mojem telesu vsakič, ko se je zgodba ponovila:
- In za pijačo?
- Paella prosim
Ko sem želel nekoga peljati tja, je pomenilo, da sem zgorel in sem se moral sprostiti.
No, enako je s študenti, ker ni načrt, da bi postali siloviti nad paello / sangrijo. To ni načrt ne za druge ne zame.
Na splošno je poučevanje čudovito.
V mojem primeru so študentje odrasli, ki so že vrsto let na univerzi in imajo veliko diplom in veliko vedo o svoji, kar je izziv, ki ga ne vidite, ker vas ves čas ujamejo in ni pasti, ki bi bile vredne tega.
Milost je tudi ravno v tem: da ni več ničesar teoretičnega za razložiti, da je zanimivo le to, kaj mora biti poučevanje vedno in da se je nekje na tej poti izgubilo: prostor za ustvarjanje misli v skupnosti.
Pravzaprav sem vam prišel povedati nekaj drugega, vendar sem še vedno tu in vam bom o samozadovoljevanju povedal naslednji teden, kar sem vam hotel povedati, vendar ne več.
V dneh Googla in Mendeleyja in vseh teh stvareh so razredi, ki so povzetki avtorjev, le malo več kot le pokrivanje glasovnic.
Resna stvar je, da hranijo idejo, da obstajajo ljudje, ki imajo dostop do znanja (učitelj) in da ga morajo ostali ljudje prejemati, če ga ta oseba prežveči.
Tu ne gre le za intelektualno lenobo, ki je tudi, a glejte, ne tako resna, ampak za tisto izjemno negotovost, ki nastaja pri ljudeh, ki so akademski poti predani že desetletja.
Ti ljudje se, namesto da bi se počutili bolj ohlapne in varnejše ob akademskem znanju, počutijo vedno bolj nemočne, bolj samozavestne in manj pooblaščene, da kar tako kritizirajo toteme znanja.
Mislim, da obstaja osnovno vprašanje o našem odnosu z znanjem.
Če gre za statusno vprašanje, je jasno, da totemov ne kritizirajo, ampak jih presežejo, ko smo jih pripravljeni premagati tako, v patriarhalnem smislu, ker je konkurenca patriarhalna in to je to.
Če pa naš odnos do znanja izhaja iz potrebe po razumevanju sveta, resničnosti ali nerealnosti vsega, v tem primeru ni mogoče izboljšati, ker to ni motor in ni možnosti totemizacije.
Razmišljanju drugih pristopite tako, da veste, kaj je to, razmišljanje drugih ljudi.
Obstajajo stvari, ki vam odzvanjajo, in stvari, ki ne, in ni pomembno, ali se imenuje Beauvoir, ali Foucault ali M'bembe, in ni pomembno, ali je "obvezno" poznavanje njihovega dela in ni pomembno, ali je vaš učitelj nor in ni pomembno. to je modno. Ker če vam ne odzvanja, to pomeni, da vam v tistem trenutku ne daje ničesar presežnega.
Pomeni, da moraš iti po drugi poti, ki te na koncu lahko pripelje do določenega dela, toda ko resonaniraš z njim.
Predavanje bi moralo biti nekaj, kar časti edinstven trenutek, ko si vsi ti ljudje delijo čas in prostor ter se dajo v službo ideji.
Trenutek, ki se ne bo ponovil, trenutek, ki nam ga Google ne more dati. Da se postavimo v službo ideji, s pomočjo ljudi, ki so to idejo že pomislili in se jo med vsemi zaljubimo ali ne, vzemite jo, jo obrnite, pojdite skozi, pustite, da vplivamo in poglejmo, kaj se bo zgodilo.
In ko se to zgodi, je ne glede na praktični izid biti v razredu (ne samo poučevati) darilo življenja. In darilo, ki ga delimo z vsemi ljudmi, ki so prišli v razred, da bi dali svoj delček temu edinstvenemu trenutku.
Vesel teden, Umi!
