Smo po naravi nasilni?
Maria Berrozpe
Ustvarjen za mir, vzgojen za vojno. Nasilje ni prirojeno, toda izpostavljenost mu v otroštvu ustvarja agresivno vedenje.
Iskanje semena nasilnega vedenja otrok in mladih je ključ do spremembe sedanje družbe, ki je normalizirala sobivanje z nasiljem.
Predvidevamo, da so otroci po naravi "kruti". Zanje je "normalno", da žalijo otroka v kozarcih, debelega ali neznanca v razredu, ker so "otroci slabi." Po besedah dr. Antonia Andrésa Pueya 7% šolarjev redno ravna s sošolci, 9% pa je običajno žrtev . Starostni vrh tega vedenja sta v 7 in 13-14 letih.
Prav tako se nam zdi normalno, da so mladostniki nesramni, izzivalni in celo vandalizem. 6% mladih postane vztrajni agresor ali nasilna oseba in velika večina jih včasih izvaja protinormativno in nasilno vedenje.
Literatura in popularna filmografija sta polna primerov zgodb otrok, ki se kot običajen del otroštva borijo, lovijo, mučijo, lažejo in kršijo družinske in družbene norme sobivanja.
Znanost zavrača idejo, da je nasilje prirojeno
Toda nasilje ni prirojeno, se nauči, kar se kaže v Seviljskem manifestu, ki ga je za Unesca leta 1986 napisal odbor 17 svetovnih strokovnjakov za različne znanstvene discipline.
Luis Rojas Marcos, profesor psihiatrije na univerzi v New Yorku, zagotavlja, da čeprav je agresivnost lahko prirojena in nam pomaga pri preživetju, se okrutnosti in nasilja naučimo.
Po Rojasu Marcosu so semena nasilja posejana v prvih 10 letih življenja (stopnja izjemne nevroplastičnosti, v kateri se možgani povečajo za štirikrat).
Izpostavljenost nasilnim situacijam v prvih letih življenja je pomemben dejavnik tveganja pri ustvarjanju nasilnih otrok in mladih.
Kljub temu smo tradicionalno menili, da je avtoritarna vzgoja, ki temelji na zadrževanju s kaznovanjem , tudi fizično kaznovanjem, edina, ki je sposobna nadzorovati to domnevno nasilje, ki je prirojeno v naši naravi in ima za posledico mirne odrasle, prilagojene življenju v družba.
Nemška novinarka Katarina Rutschky jo je v istoimenski knjigi, izdani leta 1977, imenovala "črna pedagogika", leta pozneje pa bi švicarska psihologinja Alice Miller ta izraz v svojem delu še bolj popularizirala v vaše dobro. Pod „črno pedagogiko“ razumemo korenine nasilja v otrokovi vzgoji .
Miller obsoja škodo, ki jo je otrokom povzročila vzgoja, ki na podlagi ideje, da "vas kaznujem v vaše dobro", izniči njihovo voljo in jih spremeni v poslušno in poslušno bitje, hkrati pa jih pripelje do ponavljanja dejanja : otrok, ki je bil prizadet, ogrožen in ponižan, bo v prihodnosti grozil, udarjal in poniževal.
Ista znanost nam govori s študijami, kot jih je opravila Tracy Afifi, objavljenimi v prestižnem Pediatrics, v katerih je dokazano, da je tako sprejet "klofuta v času" , tudi če ni zlorabe, povezana z razvojem motenj razpoloženje, anksiozna motnja, zloraba substanc in osebnostne motnje.
2. Stres matere vpliva na otrokovo agresivno vedenje
Semena nasilja pa sejemo od prvotne faze, torej od spočetja do prvega leta življenja. Vemo, da stres, ki ga ima mati med nosečnostjo, povečuje možnost, da se bo pri njenem otroku pojavile vedenjske motnje, agresivnost in tesnoba.
Dr. Michel Odent in južnoafriški pediater Nils Bergman nam povesta, da je rojstvo še en občutljiv trenutek, v katerem lahko posegi, kot je dajanje sintetičnega oksitocina (ljubezenskega hormona) ali ločitev otroka od matere po porodu, nevrološki razvoj otroka do te mere, da vpliva na njegovo fizično in duševno zdravje v odraslem življenju.
Ta potreba po človeškem stiku dojenčka, zlasti z materjo, se nadaljuje naslednjih devet mesecev, kar velja za stopnjo eksterogestacije , ki jo Jean Liedloff v svojem delu odlično odraža.
3. Konflikti med starši in otroki
James Prescott nam je v sedemdesetih letih prejšnjega stoletja pokazal, da so najbolj miroljubne družbe tiste, ki najbolj spoštujejo to prvotno potrebo dojenčkov po fizičnem stiku s svojim negovalcem.
Prevladujoča navada v naši kulturi, da dojenčkov ne držimo stran od telesa, celo jih prisilimo, da spijo sami, jim ustvarja stres in to lahko preseže njihovo sposobnost prilagajanja, kar velja za še en pomemben dejavnik tveganja pri razvoju vedenja tako v otroštvu kot v odraslem življenju.
Če torej želimo mirno družbo, moramo razmisliti o veliki spremembi paradigme. Dojenčki, ki so brejeni, rojeni in odraščajo v nestresnih okoljih, ki izpolnjujejo njihove prvinske želje, bodo postali otroci, ki ne bodo imeli pomanjkljivosti in bodo zato imeli večjo nagnjenost k mirnemu sobivanju, empatiji in ljubezni.
Če se ti otroci izobražujejo tudi brez nasilja, ne bodo nikoli spoznali prevlade, avtoritarnosti ali strahu pred kaznijo, zato jim tega vzorca ne bo treba ponavljati pri drugih ali pri svojih potomcih.
Možno je, da lahko ti otroci razvijejo svojo polno sposobnost ljubezni, kot je napovedal Michel Odent, in s tem ustvarijo bolj mirno in strpno družbo, kjer nasilje tako pri otrocih kot pri odraslih ni norma, ampak izjema.
