Otrokova inteligenca potrebuje interakcijo (ne stimulacijo)
Carlos Gonzalez
Razvoj inteligence je potovanje v dveh fazah in naredimo napako, če damo drugemu, ki je izobraževanje, večji pomen kot prvi, naklonjenosti staršev
Inteligenca ima prestiž. Zdi se, da si vsi želijo, da bi bili njihovi otroci zelo pametni. In obstajajo testi, ki obljubljajo, da bodo vaše sposobnosti strnjeni z razumljivim številom.
Čeprav zagotovo ni enako dobiti 80 kot 128 (toda ta razlika je bila že opazna, ne da bi morali narediti test, kajne?), Je nesmiselno misliti, da je tisti, ki dobi 128, pametnejši od tistega, ki jih dobi 120.
Dve stopnji inteligence
Inteligenca je odvisna od interakcije med dednostjo in okoljem. Brez dvoma obstajajo otroci, ki se rodijo z zmožnostjo biti geniji, in drugi, ki nikoli ne bodo izstopali. Toda genij lahko postane genij le, če je potopljen v primerno okolje.
Razvoj inteligence je potovanje v dveh fazah in trenutno naredimo napako, ko damo večji pomen drugi, izobraževalni stopnji kot prvi, tisti iz prvih let, kjer je naklonjenost staršev zelo pomembna .
Mozart ne bi bil glasbeni genij, če njegov oče ne bi bil glasbenik, če v njegovi hiši ne bi bilo klavirja. Svet je poln kmetov, zidarjev in frizerjev, ki bi bili odlični profesorji fizike ali pisatelji, a niso imeli možnosti za študij. Toda to jim ne preprečuje, da bi bili zelo pametni kmetje ali frizerji (in jim to verjetno omogoča bolj izpolnjeno življenje kot njihovi manj pametni vrstniki).
Zdi se, da se vsi osredotočajo na izobraževanje: stimulacija, študij, dobre šole, prestižne univerze … Toda vse to delo je brez osnovne inteligence, ki je bila oblikovana že prej, z otrokovo interakcijo z okolico, predvsem z mamo.
Interakcija za razvoj
Dejansko so prva leta bistvena. V Nezmanjšljivih otrokovih potrebah pediater TB Brazelton in psihiater SI Greenspan poudarjata, da dojenčki in malčki potrebujejo pozornost odraslih ves čas budnosti.
Del te pozornosti bi moral biti neposredna interakcija iz oči v oči : gledanje v njegove oči, povedanje stvari, nasmeh nad njim in obisk zanj.
Drug del časa je odrasla oseba morda na voljo nekoliko bolj oddaljeno in opravlja druge dejavnosti, hkrati pa se občasno odziva na otrokove klice ali daje navodila.
V drugih primerih je odrasla oseba v bližini, v isti sobi, vendar je.
Ne vemo, v kakšnem natančnem razmerju otrok potrebuje te tri vrste odnosov. Zdi se, da zahodni otroci potrebujejo interakcijo iz oči v oči vsaj polovico časa, ko so budni, čeprav se zdi, da številne kulture dosegajo enake rezultate tako, da otroka ves čas nosijo na hrbtu in z malo neposredne interakcije.
Mogoče naši otroci potrebujejo več stimulacije, ker nimajo dovolj fizičnega stika
Gotovo je, da otroci, prikrajšani za pozornost odraslih, zamujajo v svojem razvoju. V skrajnem primeru napol zapuščeni otroci v sirotišnicah trpijo zaradi hudih psihomotoričnih primanjkljajev in resnih psiholoških težav, čeprav so čisti in dobro nahranjeni.
Mit o zgodnji stimulaciji
Za nekatere je ideja, da je preprosta prisotnost matere bistvena za razvoj otroka, lahko zelo moteča. "Mati, takšna, brez več, brez študija, brez priprav!" "Mati moraš naučiti boljšega!" Tako so nastale zgodnje stimulacijske metode.
Bodite previdni, ne govorim o posebni stimulaciji, ki jo odlični strokovnjaki ponujajo otrokom s fizičnimi in duševnimi težavami, kar je nedvomno zelo koristno. Govorim o konceptu spodbujanja zdravih in normalnih otrok s tehnikami, video posnetki, glasbo in drugimi "izobraževalnimi" materiali, v upanju, da jim povečamo inteligenco in jih spremenimo v genije.
V resnici te metode zamenjajo dve fazi potovanja, ki smo jih omenili prej. V prva leta poskušajo napredovati v vzgojne tehnike, ki se uporabljajo v šoli. Toda inteligenca se ne oblikuje tako.
Ameriški zdravnik John T. Bruer v knjigi Mit o prvih treh letih (ur. Paidós) zelo dobro razloži zmoto tovrstne zgodnje stimulacije. Če se možgani ne razvijejo sami (ko raste okostje), ampak potrebujejo vrsto dražljajev, so prav zato, ker so ti dražljaji tako univerzalni, da vsi otroci preprosto zato, ker imajo starše, ki skrbijo za jih prejmejo.
Ni treba poznati posebnih tehnik ali izvajati določenih dejavnosti, dovolj je biti zraven in imeti rad svojega otroka, saj prihaja od znotraj
6 tipk za izobraževanje iz inteligence
Najboljši način za spodbujanje inteligence pri otrocih je z našim primerom. Obnašanje inteligentno in spoštovanje njihove inteligence. Z ljubeznijo, s spoštovanjem in z resnico naprej. Tako se bodo tudi malčki naučili obnašati na podoben način.
Izogibajte se protislovjem
Obstajajo nezdružljivi ukazi: »Bodi miren in jej!«, »Vprašal sem vas. Ne odgovarjaj! «… In obstajajo besede, ki jim nasprotujejo dejstva, na primer recimo jokajočemu otroku» Mama in oče te imata zelo rada «z dveh metrov stran, ne da bi ga poskušali pobožati ali potolažiti.
Spoštujte njihove občutke
Tisti, ki je žalosten, je žalosten in tisti, ki je jezen, je jezen. Ne moremo reči: »Nič ni narobe, niste se poškodovali« nekomu, ki zavpije po udarcu; ali "Če se želite igrati z Albertom …", ki smo ga pravkar ločili, ker je skušal zadaviti Alberta.
Tolažiti ali nadzorovati je mogoče, ne da bi bil resničen: »Oh, kakšna pupa; Pridite, malo vas bom poljubil v lutko "ali" Vem, da ste jezni na Alberta, vendar ne morete zadeti, tudi če ste jezni ".
Spodbujajte svoj izraz
Pomagajte mu izraziti svoja čustva, namesto da jih poskušate spremeniti. Na primer, ko nas pokličete ponoči, včasih vprašamo: "Kaj je narobe", "Se bojite?", "Vas boli trebuh?" V večini primerov vemo, da si želite le podjetja. Pravilno vprašanje bi bilo: "Kaj je narobe, ste pogrešali mamo?" ali "Ne maraš biti sam, kajne?"
Na drugi način si izmišljujemo strah ali bolečino.
Naučite delovati
Osemletna Marta je porinila majhnega dečka . Oče ji reče "Tega ne smeš …", Marta pa joka in mu obrne hrbet. Verjetno ni upor, ampak sram. Ve, da je storila nekaj narobe, vendar je premlada, da bi vedela, kaj storiti v teh primerih.
Namesto da bi jo še naprej grajali, jo lahko objemo in naučimo, kako rešiti te situacije: »Luisitu ni bilo všeč, kar ste mu storili; hoče, da si njegov prijatelj. Ali veste, kaj je rečeno?
Najdi besede
V nadaljevanju prejšnjega primera je priporočljivo dobro izbrati opravičilo. Če ste ga med igranjem po naključju udarili, se je logično opravičiti: "Oprostite, slučajno je bilo." A če bi jo dal namerno, bi bilo "naključno" laž. Potem lahko rečete: "Oprosti, ne bi te smel potiskati." Kaj če Luisito začne boj in Marta ne vidi razloga, da bi prosila za odpuščanje? No, lahko bi bilo: "Oprosti, ne bi te smel potiskati" (začutite, seveda ji je žal, zato joče, vendar ni isto kot prositi za odpuščanje).
Vedno govori resnico
Včasih otrokom lažemo skorajda ne da bi se tega zavedali. "Če ne boš jedel, ne boš zrasel," ko bo vseeno zrasel. Vrednote pomešamo, če se slabo obnaša, rečemo: "Kako grd otrok". Pretiravamo in zamenjamo posamezno s splošnim: "Si slab fant" namesto: "Napačno si naredil."
In najbolj absurdna laž: "Če se boš slabo obnašal, te ne bom imel rad" namesto: "Če se boš vedel slabo, bom jezen." Ali ne vidite, da ga bo vseeno še vedno imela rada? No, tega mu ne skrivaj.
