Zakaj otrokom vrniti svobodo
Jezus Garcia Blanca
Družba ima mehanizme in ustanove za odrasle, ki izvajajo neselektivno oblast nad otroki in nadzorujejo otroštvo.
Tam v svetleči temi notranjega sveta, kjer je vse utripajoče, izbruhne življenje. Novo bitje je eksplozija vitalnosti. Energija izvira v notranjosti in se trudi razširiti, preseči neznane meje in se povezati s svetom.
Toda svet ni pripravljen sprejeti tega ogromnega življenjskega potenciala : otrok ne najde organizirane družbe, ki bi razumela njegove potrebe in spoštovala njegov razvoj.
Začenši s protokoli nosečnosti in poroda ter nadaljevanjem šolanja, naši otroci rastejo togi in pokorni.
Ključni pomen rojstva in prvega leta življenja
Prvi ekosistem človeških mladičev je materina maternica , ki jo zapustijo, ko so na to pripravljeni. Potovanje skozi nožnico je masaža, ki stimulira živčni sistem in prebudi razvoj notranjih organov.
In ko je zunaj, je materino telo še naprej dojenčev vitalni ekosistem : stik kože z materjo je bistvenega pomena za popoln razvoj encimskega delovanja, možganske presnove in regulacije pulziranja srca, celičnega odvijanja reciklirajočih limfocitov in živčnega sistema ter njegove povezave s čustvenim in racionalnim.
Pogoji, v katerih pride do večine porodov v bolnišnici, motijo ali blokirajo te ključne procese. Vzpostavijo togi koledar za čas poroda in porodnico in otroka preplavijo z agresivnimi protokoli, ki pretirano medikalizirajo to, kar bi moral biti spontan in vesel življenjski proces.
Za spodbujanje tega zdravega in usklajenega razvoja življenja je ena prvih sprememb, ki jo je treba obravnavati, ponovna vzpostavitev nadzora nad nosečnostjo in porodom pri ženskah.
Prav tako je treba bodočim materam ter zdravstvenim in izobraževalnim strokovnjakom dati natančne informacije o osnovah življenja in zlasti o pomenu samoregulacije pri človeku in njeni prvotni potrebi po stiku z materjo.
Z njo vzdržuje - vsaj v prvem letu - biološko simbiozo, ki zahteva stalni afektivni, epidermalni, energijski stik. Zato je pomembno dojiti otroka od prvega trenutka življenja in do tega, da se bo lahko ločil na naraven in zdrav način.
Pomemben del teh informacij bo treba usmeriti v odpravo globoko zakoreninjenih antivitalnih klišejev v družbi, ki ne razume živega.
"Normalno je, da joka", "Ne dovolite mu, da se navadi na roke", "Noče dojke" … so teme, ki naj bi olajšale ločitev matere, da bi otroka pustila v rokah sorodnikov, negovalcev ali vrtcev, ki dojenčke sprejemajo že dolgo preden so biološko pripravljeni.
Ne mislimo na zgolj spremembe vedenja posameznika, temveč na preobrazbo družbe, ki je tesno povezana z vitalnim funkcionalnim razvojem človeka.
To pomeni reformo zdravstvenih in izobraževalnih ustanov, začenši s tistimi, ki vplivajo na cikel spočetja, nosečnosti, poroda in starševstva. Gre za humanizacijo porodnih sob in posvetov ter za vzpostavitev materinskega dopusta, ki otrokom omogoča, da ostanejo pri svojih materah od trenutka poroda do prvega leta življenja.
Spodbujajte avtonomijo otroka
Ko se bo prvo leto končalo , se bo otrok , če se bo biološki odnos z materjo vzpostavil na zdrav in samoreguliran način, lahko začel navezati na zunanjost in svojo naravno avtonomijo prevzeti na naraven in zrel način.
Ampak, če je to proces odpira v svet, postane težko zaradi socialnih ali posameznih pritiskov, vsiljevanja, običajev in prepričanj , bomo imeli bolne, manipulable človeško bitje, brez avtonomije, kritične zmogljivosti, intelektualne in čustvene zrelosti : kaj psihoanalitik Wilhelm Reich je imenoval "malega človeka", ki bo svoje slabosti prenašal na naslednjo generacijo.
Reich je leta 1952 zapisal: » Prihodnjo usodo človeške rase bo ustvarila karakterna struktura otrok prihodnosti. Ta izvrstna odločitev bo v vaših rokah in srcih. Morali bodo počistiti kaos 20. stoletja. To zadeva nas, ki živimo sredi tega kaosa. Ne bi smeli biti tisti, ki bi gradili to prihodnost. Otrokom ne moremo povedati, kakšen svet bi morali zgraditi, lahko pa jih opremimo s takšno strukturo značajev in biološko močjo, ki jim bo omogočila, da se bodo sami odločali in našli svoje načine za racionalno gradnjo lastne prihodnosti. in njihovih otrok. "
Odrasli so otroštvo spremenili v obleganje, v katerem neselektivno izvajajo oblast s pomočjo specializiranih ustanov za prilagajanje, normalizacijo, integracijo in navsezadnje nadzor nad otroštvom.
Trenutni problem šol: razprava, ki ni bila rešena
Med njimi je šola , ki izpolnjuje to ključno funkcijo zaprtosti in normalizacije.
Šola počne nasprotno od tega, kar pravi, da počne, nasprotno od tega, kar bi morala početi v svobodni družbi : otroke množično obrača, disciplinira, dolgočasi ; širi nevednost, deli misli, zatira občutljivost, spodbuja pomanjkanje solidarnosti in konkurenčnosti, ubija spontanost ter spodbuja frustracije in sovraštvo.
Tako lahko rečemo, da obstajajo ustvarjalni otroci , ki kljub šoli raziskujejo in se zabavajo z učenjem .
V razpravi o njeni javni ali zasebni naravi se skriva bistveno : šola, ki jo trpijo otroci, je v bistvu enaka. Izpolnjuje isto funkcijo: proizvaja poslušne državljane, ki niso sposobni kritičnega mišljenja in jih zato zlahka manipulirajo ustaljene moči.
Če želimo zaščititi življenje in se radikalno zavzeti za "otroke prihodnosti", se moramo lotiti še ene globoke spremembe: spremembe šolske ustanove.
Pred skoraj sto leti sta pedagog Alexander Neill , zagovornik vzgojnega izobraževanja, in Wilhelm Reich postavila temelje za to preobrazbo . Na žalost se je uresničil le v določenih krajih in časih, čeprav so drugi avtorji še naprej dragoceno prispevali k tej ključni nalogi, kot so porodničarji Michel Odent in Frédérick Leboyer , psihologa Henri Laborit in Alice Miller ali sociologa Ivan Illich in Carlos Lerena.
Vmes pa je - z zelo redkimi izjemami tistih otrok, ki živijo v bližini šole, ki gre po poti omenjenih avtorjev -, morda edina alternativa individualna, utemeljena in zavestna odločitev, da svojih otrok ne bomo zapustili v vrtcih ali šolah. .
Normalnost ni enaka zdravju. Prej nasprotno: trenutno je normalno ravno patološko. Zdravje temelji na samoregulaciji , ki zahteva izjemne lastnosti, ki jih nimamo. Lahko pa se jih naučimo od otrok in jim omogočimo, da razvijejo ogromno spontano vitalno silo, ki jo prinesejo s seboj.
