Šole, kjer se lahko učite z igranjem, v svojem tempu

Cristina Romero

Kaj otroci v resnici potrebujejo? Prostor za igro, biti sami, se učiti s svojim tempom. Šole po meri otrok, ne pa našemu socialnemu sistemu

Kaj pa, če ne bi morali otroci hoditi v šolo? Kaj če mora ta socialno-ekonomski sistem nadaljevati s svojim delovanjem, ne da bi se kaj spremenilo? Kaj pa, če je sistem, ki se mora otrok naučiti biti odrasli, ki upošteva ukaze, ki ne upošteva tistega, kar je zanje resnično pomembno?

Šole ustvarjajo pasivne otroke

Otroci daleč od sebe, sposobni sedeti ure, ločeni od svojega telesa, svojih občutkov, svojih idej, otroci, ki bodo postali odrasli kot mi.

Odrasli, ki se lahko odrečejo času v zameno za denar ali v zameno za obljubo o boljši prihodnosti. Kaj pa, če svet, ki smo ga ustvarili, potrebuje šolo, da otroke prilagodi sistemu, ki je v nasprotju z njihovo naravo? Potrebujete pa ga tudi zato, da vaše matere in očetje še naprej proizvajajo (in porabljajo) in se kmalu pridružijo velikemu kolesu, ki ste ga zasnovali.

Iz tega razloga je urnik običajnih šol narejen glede na potrebe delovnega sveta. Otroci delajo dolge ure, ki staršem omogočajo delo.

Otroci morajo odraščati, obkroženi z drugimi otroki in odraslimi, ki jih imajo radi

Resnično je, da se otroci učijo in zadovoljujejo potrebe z drugimi otroki in odraslimi. Kaj pa, če potrebujejo to, da lahko odraščajo med skupino odraslih in otrok različnih starosti, ki jih imajo radi in upoštevajo njihove potrebe? Ne bomo šli v šolo, kot jo poznamo … V tradicionalnih šolah z dobrimi nameni vsakodnevno skrbimo za otroke, da se veliko naučijo, da imajo "dobro izobrazbo".

Ne vemo, da jih s tem, ko jim ne dajemo prostega časa , zamotimo in se oddaljimo od lastnega internega učnega programa. In da smo jih navajeni pasivnih bitij, ki čakajo na zabavo, zasedbo in usmerjanje od zunaj, namesto da bi ohranili povezavo s svojim notranjim poslušanjem.

Sledite vsiljeni lastni strasti

Vsak ima svoj , notranji, dragocen, edinstven, živ, legitimen učni program, ki ga je treba zaščititi in predvsem spremljati. Kaj pa, če smo tako zaposleni in preokupirani z lastnimi cilji in projekti za otroke, da jim dovolimo in si predstavljamo, da obstajajo? Ali da so vaše želje ali pomisleki primernejši od tistih, ki vam jih lahko predlagamo …?

Tako zasedeni smo s svojimi cilji za otroke, da pozabimo na njihove

Ko mora otrok, ko skrbi za svoj notranji glas , nekaj vedeti, se tej izkušnji približa s celotnim bitjem. In ne skrbite, če greš pri raziskavah o kateri koli temi bolj ali manj daleč. Ko pride čas, z ognjem notranje motivacije absorbira tisto, kar je potrebno iz te izkušnje, dokler ni zadovoljen.

In nevronske povezave, ki jih boste ustvarili iz lastne motivacije, bodo v prihodnosti bogatejše, trajnejše in dostopnejše, za razliko od povezav brez strasti, ki jih želimo prisilno ustvariti pri naših utrujenih, dolgočasnih in nemotiviranih učencih.

Svoboda je tesno povezana s poslušanjem lastnega srca. Njegova odsotnost, da jo zanemarimo

Otrok, ki ga vedno vodi tisto, kar mu "ustreza", se odloži za svoj interni program učenja in razvoj svojih potencialov, svojega načrta poti prenese na roke odraslih. Odrasli postanejo zanj "kdo ve" in so odgovorni za svoje učenje. Otrok, ki je bil v svoji svobodi učenja od nekdaj spoštovan, je sposoben prisluhniti srčnemu nalogu. Ko pa je otrok usmerjen od zunaj, se nauči umiriti svoje srce in čakati na navodila drugih.

Odrasel strah pred izgubo časa

Tako ostra resničnost, tako pogosta, izvira iz nezaupanja odraslih, v skladu s katerim otroci svoj čas zapravljajo za igro. Kot da igranje ne bi bil izpopolnjen evolucijski mehanizem, ki ga je naša vrsta že dolgo razvila, kar otrokom omogoča, da na preprost in fascinanten način oblikujejo in razumejo svet.

Koliko naših izobraževalnih posegov temelji na nezaupanju ali strahu! Proti otrokom, proti nam, k življenju. Izobraževalni sistem, ki ga poznamo, je model, ki v svojem bistvu ne zaupa človeštvu in njegovi sposobnosti za učenje. To je sistem, ki otroke omejuje, oblikuje, usmerja, razteza in ureja.

Povemo jim, kaj naj naredijo, česa se morajo naučiti zaradi velikega pomanjkanja spoštovanja in zaupanja vanje, človeštvo, življenje. Razvrednotimo ves velik potencial, ki ga nosijo v sebi, da bi se zgradili.

Vsak otrok ima, če mu dovolimo, velik potencial, da se lahko gradi

Brezplačne šole so se rodile s tem namenom: vrniti otrokom izgubljeno svobodo. Upoštevajo resnične potrebe vsakega otroka v sedanjem času in ne porabijo časa, da bi ga pripravili kot bodoče odrasle.

Vesela otroška šola

Tako se jim vrne otroštvo, ki jim pripada. Njihov cilj so srečni otroci tukaj in zdaj, saj vedo, da je to tesno povezano tudi z odraslimi, ki bodo še naprej v stalnem stiku s seboj in s tem, kar jim resnično prinaša srečo.

Kraji, ki varujejo in skrbijo za otroštvo kot dragocen oder, v katerem je povsem smiselno, da preživite čas z igranjem, svobodnim gibanjem, hojo bosih nog, zaupanjem v svoje sposobnosti in se posvetite postopnemu osvajanju novih izzivov s svojim telesom ali s svojim umom, gradi, izumlja, ustvarja brez modelov za kopiranje ali sledenje.

Starost jih ne ločuje in drugim se pridružijo zaradi vaših interesov. Človek je kot vsi sesalci družbeno bitje, ki se uči s posnemanjem, opazovanjem in svojim odnosom do drugih in ne le po zaslugi odraslega.

V brezplačnih šolah se ustvari bivalno kulturno okolje, življenjski prostor, bogat z izkušnjami, materiali in predlogi, z brezplačno udeležbo, z odraslimi, ki so pripravljeni spremljati vsakega otroka na njegovi poti, pri vsakem odkritju njega samega in njegovega odnosa s svetom okoli tebe.

Kraji, kjer je dobrodošla vaša beseda , kjer sta predvidena vaša aktivna udeležba in poslušanje. Kjer lahko sodelujete pri sprejemanju odločitev, ki vplivajo na vas, s pomočjo komunikacijskih prostorov, kot so sestavi. Kraji, kjer lahko vsi otroci dvomijo o samovoljni in nesmiselni avtoriteti, tako značilni za ta svet velike napetosti, v katerem živimo.

6 ključev do druge šole

1. Spodbuja prosto gibanje

In povezava s telesom. Vsakemu otroku omogoča, da začuti in začuti drugega iz telesa in ne samo iz duševnega. Učilnice ostajajo odprte, da lahko otroci prihajajo in odhajajo. Prosta igra se spoštuje. Svoboda gibanja olajša povezavo med obema poloblama, ustvarjalnostjo, spominom in koncentracijo; tudi učenje in dobro počutje otrok.

2. V naravnih okoljih

Zunanjost je najbolj zahtevna učilnica, saj omogoča fizično in energijsko uravnoteženje. Z konstrukcijami vodoravnih struktur, s prostim dostopom do okolja z rastlinjem, drevesi, ki vas vabijo, da se povzpnete nanje, peskovnik z vodo, živa zemlja (kjer se življenje nadaljuje), sadovnjak …

3. Skrb za čustveno

Mesto učitelja je vezano na čustveno. Skrbimo za varno, brezpogojno vez, stran od sodb, ne glede na starost. Trudimo se, da ne bi prekinili njihove igre, poslušanja ali povezovanja z njihovimi potrebami. Spoštujemo to, kar počnejo in izbirajo. Ohranjamo radovednost in prirojeno željo po učenju, poudarjamo, da se uči on, ne pa odrasli, ki poučuje. Spoštujemo ritme in posebne potrebe. Spremljamo in se postavimo ob otroka, ne spredaj, ne da bi mu ukrali učenje. Pridemo na njegovo višino, pogledamo ga v oči, ponudimo svoje telo, svoje naročje.

4. Materiali so na višini

Z njimi je mogoče manipulirati in so namenjeni olajšanju avtonomnega učenja. Uporabljajo se lahko na različne načine (seveda brez poškodb) in ne na vnaprej določen način. Spodbujajo domišljijo in ustvarjalnost, ne konzervirane, vnaprej kuhane, načrtovane izkušnje. Materiali so resnični, na primer žaga, če je tisto, kar potrebujete, resnično rezati.

5. Samoocenjevanje ne temelji na testu.

Izpiti in evalvacije niso najboljši način spremljanja učenja; učenje, ki ne temelji na kaznovanju, nagradah, izsiljevanju, strahu ali želji, da bi nas sprejeli. V brezplačnih šolah učenje ni ločeno od življenja ali veselja. In znano je, da je tesno povezan z razpoloženjem vsakega otroka.

6. Družina je prisotna

In vrata odprta, da lahko vstopite in izstopite. Vabljeni, da spremljate svojega otroka, šola pa skrbi in neguje to vez. Zjutraj je dobrodošlica čim bolj sproščena. Namesto da bi spodbujal strogo točnost, ponuja sprostitev, toplino. Družine so na prijaznem in ne sovražnem ozemlju, kot se to pogosto zgodi.

Nekatere najbolj spoštljive šole

Brezplačnih šol je vedno več in izbrali smo nekaj primerov:

Escola Liberi (Barcelona)

Brezplačna zasebna šola za osnovnošolsko izobraževanje in kmalu za srednješolsko. Glavni junak je otrok, ki ga spremljajo spoštljivi vzgojitelji in je odprt za družino. Učna pustolovščina je vznemirljivo potovanje.

Oko vode (Alicante)

Izobraževalno okolje za otroke in mlade med 3. in 18. letom z namenom ustvariti sproščeno okolje brez zunanjih pritiskov, v katerem imajo otroci in mladostniki priložnost spoznati sebe in svoje vitalne motivacije.

Šola Peñas Blancas (Cartagena)

Zasebna dojenčka in osnovna šola, ki jo je ustanovila družinska zadruga. Ponuja spoštljivo spremstvo, ki temelji na zaupanju v sposobnost vsakega otroka in spoštovanju njegove samostojnosti in samoiniciativnosti.

Šola Alavida (Madrid)

Spremljajo družine z dekleti in fanti, starimi od 3 do 12 let. Omogočajo poseben razvoj vsakega otroka in zagotavljajo zunanje možnosti, ki ustrezajo njihovim notranjim potrebam, ne da bi želeli nadzorovati ta proces.