4 pogoste napake pri predšolski vzgoji
Cristina Lopez Conesa
Odrasli smo normalizirali vrsto vzgojnih neuspehov, ki negativno vplivajo na psihološki razvoj otrok.
Samoumevno je, da je starševstvo ena najtežjih nalog, s katero se soočajo negovalci, pa naj bodo to njihovi starši, stari starši ali učitelji.
Vsi smo bili otroci in smo verjeli, da iz naših izkušenj obstajajo nekatere stvari, ki jih nikoli ne bi uporabili za izobraževanje svojih otrok in da bi uporabili druge metode, ki so nam manjkale.
Kakšne napake delamo pri izobraževanju otrok?
Ko pa pride čas in jih uporabimo, se zavedamo, da ne delujejo ali da nasprotno povzročijo nasprotni učinek od tega, kar iščemo. Gre za nekaj povsem normaliziranih napak v naši družbi, ki pa negativno vplivajo na razvoj otrok. Kaj pravzaprav so to?
1. da mu nič ne manjka (materializem)
Po povojni dobi, ko je resnično primanjkovalo virov, je naša miselnost rasla s potrebo po preživetju in željo, da se čim več ohrani.
1.1. Preveč hrane
Babice dal velike pladnje hrane za svoje vnuke, "da jih starajo . " Čeprav je resnica, da to počnejo tudi z odraslimi. Pravzaprav, če je debel, "je čudovit."
Podobno kot v srednjeveških lepotnih kanonih, v katerih je bil nekdo, ki je nabral nekaj kilogramov, sinonim za razkazovanje življenja, kadar ni bilo nič za jesti . Vendar je v času presežka morda treba med drugim prej razviti sposobnost samokontrole.
1.2. Preveč igrač
Enako velja za druge vidike. Želimo, da nimajo potrebe in da imajo vse možne priložnosti. In da jim nič ne manjka: napolnimo jih z igračami, oblačili, muhami …
In če imajo vse, kar je potrebno, so v redu, če imajo več kot to, pa bodo še boljši - ali tako vsaj mislimo. Ugotovimo, da otrok preneha ceniti vse, kar ima.
Zaradi te količine igrač ni navezan na nobeno od njih, kakovost njegovih igrač, ki so večinoma preveč strukturirane, pa pušča malo prostora za domišljijo in simbolično igro, bistvene vidike za razvoj.
1.3. Preveč dejavnosti
Želimo, da so odlične, kompetentne in konkurenčne odrasle osebe, zato jim želimo, da se učijo iz vsega. Nehajo pa ceniti vse tiste priložnosti, ki jim jih ponujamo.
Premikajo se iz ene dejavnosti v drugo, ne da bi pokazali zanimanje, njihov majhen čas, da preprosto "ne naredijo nič", pa povzroči izgubo ustvarjalnosti in časa za razmislek.
Ne zavedamo se, da nanje projiciramo svoje potrebe in jih delamo zaskrbljene in nestrpne ljudi, ki so pozabili na vrednost stvari.
2. Prekomerna zaščita
Kot je razvidno iz prejšnje točke, se nagibamo k temu, da se naša življenja vrtijo okoli naših otrok , da jim dajo vse, se želijo potruditi po svojih najboljših močeh, sprejmejo vse odločitve zanje, jih teritorialno zagovarjajo pred drugimi, če prejmemo kakršno koli pritožbo ali kritiko …
Ker so mladoletni, prevzamemo krivdo in se jim opravičimo, namesto da bi se jim opravičili.
Zaradi vsega tega postanejo odvisni, razvajeni, tiranski subjekti, ki lahko celo izgubijo spoštovanje do staršev, saj bodo njihovi starši vedno blažilnik med svetom in njimi.
Po drugi strani pa lahko postanejo zelo negotovi ljudje, ki se ne znajo sami odločati in se soočajo s posledicami svojih dejanj, kar jim povzroča velike čustvene težave.
Zaradi tega bi morali biti starši vedno v oporo in usmerjati vedenje svojih otrok , vendar ne moremo preprečiti, da bi kaj padlo na otroke, saj je posledica posledic, da se človek nauči oblikovati njihovo vedenje in večkrat, ko prihaja od nekoga zunaj družinskega kroga, ima večji vpliv.
3. Starejši je
Živimo z veliko hitrostjo, predvsem zaradi pojava odličnih tehnologij, pri katerih se vse zgodi takoj, izgubili pa smo občutek čakanja in opazovanja sadja.
Otroci so v tem smislu podobni sadju in čeprav v marsičem čutimo, da rastejo hitreje kot prej, ker se temu načinu življenja zlahka prilagodijo, nas navdušijo z rokovanjem z napravami, ki nas stanejo.
Prav tako se želijo obleči "starejše", tako da so izpostavljeni številnim informacijam, kjer se fantom njihove starosti kaže, da se oblačijo na tak način, so še vedno otroci.
Navadno dajejo vtis, da so starejši, kot bi pričakovali, in jih prepuščamo sami sebi, tako da so odgovorni za svoja dejanja.
Kljub temu, da jim moramo postopoma prenesti določene odgovornosti, ne moremo pozabiti, da so še vedno otroci in da v marsičem še vedno potrebujejo našo pozornost in naklonjenost.
4. Primerjajte s Fulanito
V naših izobraževalnih sistemih obstaja pristop, ki združuje. To pomeni, da so študijski načrti določeni za vsakogar, vrednotenja pa določajo parametre, skozi katere vsi prehajajo, preprosto določajo mejno točko, ki pove, kdo je opravil in kdo ne, in s kakšno oceno .
Ta pristop lahko temelji na optimizaciji virov, preveč otrok je za premalo učiteljev, pa tudi preveč znanja in premalo časa.
Seveda ni treba razjasniti, da to ni naravna oblika učenja in da se kot reakcija množijo številne šole, znane kot brezplačno izobraževanje ali izobraževanje v živo, pri katerih je otrok zaradi svoje radovednosti osebno učen in njihov interes, rezultati pa tako dobri ali celo boljši kot v običajnih šolah.
4.1. Vsako osebo vrednotite glede na lastne lastnosti in ne na lastnosti drugih
Težava pa je v tem, da tega pristopa ne najdemo več samo v šolah, ampak so ga mnogi starši vključili v svoj način spočetja in vzgoje otroka. Kako? Primerjava z drugimi otroki njegove starosti in okolja ter poudarjanje tega.
To pa predstavlja veliko oviro za njihov osebni razvoj in čustveno vzgojo ter lahko vpliva na njihovo samopodobo, ki lahko traja tudi v odrasli dobi.
Ker se v resnici mnogi odrasli še naprej primerjajo, ko protislovno recitiramo fraze, kot so "vsi smo edinstveni in neprimerljivi, ne moreš biti takšen kot kdorkoli in nihče ne more biti takšen kot ti."
4.2. Manj konkurenčnosti, več sodelovanja
Morda bi morali to zadnjo besedno zvezo uporabiti za vse starosti in v vsakem primeru primerjati različne življenjske točke iste osebe. To pomeni, da ne sme biti boljši ali slabši od vseh drugih, preprosto boljši kot včeraj in slabši kot jutri.
To bo prenehalo povzročati številne vrzeli, sebično vedenje, zagotovilo bo bolj odprto vizijo raznolikosti in jih bo samozavestnejše.
