Maria Montessori: pedagoginja, ki je revolucionirala svet
Elisabet riera
Popolnoma je spremenil način razumevanja izobraževanja. Njegovo orožje: neomajna vera v njegov projekt in izjemno spoštovanje vsakega otroka in njegove osebne svobode.
Odprl je vrata in na sredini prsnega koša začutil vrtoglavico. Velika praznina, ki jo je potegnila, jo je posesala do pustoši.
"Zdravo," je rekel, a nobena od dvajsetih majhnih glav, ki so plavale med tistimi hladnimi, golimi stenami, mu ni odgovorila. Nekateri so dremali v kotu; drugi pa na površini svojih praznih miz. Komaj žarek svetlobe je vstopil v okno s pogledom na dvorišče.
Maria se je obrnila k oskrbnici, starejši ženski, oblečeni v črno, ki je na pol sedela pri vratih.
-Ali so vedno takšni? ga je vprašala.
-Ja ja. Zbudijo se šele, ko je čas za jesti. Saj so požrešniki! Ko končajo, začnejo s prsti pobirati krušne drobtine, ki so ostale na tleh … - je odgovorila ženska.
Maria se je spet ozrla k bitjem. "Zamuja", so jih poklicali. Številne so preprosto pustili tam , odložene v prazno sobo, z edino četo stražarja, ki je naredila polovico. Otroci praznega videza. Otroci s praznim srcem, brez življenja, brez ljubezni. Otroci, katerih možgani so raje spali.
Spoznal je nekaj pomembnega: ljubezen je bila nujna za prebujanje inteligence.
Šel je do okna in odprl težka polkna. Sončni žarek je vstopil v sobo . Maria je pobožala zrak in glava se je dvignila. Potem še eno. In še eno.
-Zelo dobro! Otroci, pridi.
K njemu se je približal svetlolasi fant z plešasto glavo.
-Moje ime je Maria, Maria Montessori. In ti? ga je vprašala.
"Luigi," je sramežljivo odgovorila.
Z roko je pretekel po glavi in fant je zaprl oči, da se je bolje počutil. Ko jo je hotel odriniti, jo je sinček prijel, da ga je lahko še naprej božala. Koliko ljubezni bodo potrebovali ti otroci, si je rekla Marija.
Šola je dom za otroke
Ob sončni svetlobi je življenje vstopilo v učilnico. Se pravi osnovna spodbuda za razvoj inteligence: radovednost in še več, zakaj ta omogoča, da se radovednost razkrije. Čut. In pomen za te otroke je bila Maria.
Z njo so se lahko igrali zunaj, v stiku z rastlinami, zrakom in dežjem, kar jim je omogočilo, da se prebudijo njihova čutila . V njih je prebudilo tudi zavest o sebi , začenši s svojim imenom in še naprej prepoznaval okuse in osebnost vsakega posebej, namesto da bi se počutil kot anonimno telo v množici "zaostalih".
Ko so lahko cenili to, kar so, jih je naučil ceniti in skrbeti za prostor, v katerem živijo: učilnico. Otrokom je bilo treba dati lepe stvari.
Maria je zanje izdelala lesene črke in številke, izobraževalne igrače, ki naj bi bile eno ključnih orodij prihodnjih šol Montessori. A za to je ostalo še veliko; najprej so se morali otroci z duševnimi težavami naučiti brati in pisati.
Izobraževalne igrače. Ločite presledke za vsako nalogo. Odgovornosti, prilagojene vam za spodbujanje vaše samozavesti. Skratka, veliko spodbud, skrbi in ljubezni. S temi sestavinami je Maria hranila otroke, medtem ko jih je učila dnevnega reda odločilnega izpita, s katerim je želela pokazati svetu, da je vredno otrokom nameniti sredstva in njihov način izobraževanja, kajti otroci so bili upanje svetu.
Izobraževalna revolucija: vsak otrok je čudež
Strinjali so se z njim: otroški možgani so bili čudovita gobica, ki je vsrkala vse ponujeno in pomnožila. Preprosto se je bilo treba prilagoditi njihovemu tempu in njihovemu načinu učenja , in ne obratno.
"Otrok je s svojim ogromnim fizičnim in intelektualnim potencialom pred nami čudež. To dejstvo je treba sporočiti vsem staršem, vzgojiteljem in ljudem, ki jih otroci zanimajo, kajti izobraževanje od začetka življenja bi lahko resnično spremenilo sedanjost in prihodnost družbe «.
Revolucija, ki jo je Maria Montessori izvedla na področju izobraževanja, se je začela iz te preproste in hkrati transgresivne ideje .
Kar je izhajalo iz nje, je povsem spremenilo način, kako so do takrat razumeli šolo: kraj, kjer je učitelj prenašal znanje pasivnim otrokom. Nasprotno, za Marijo je morala biti šola prostor, kjer sta se inteligenca in um otrok razvijala s prostim delom z uporabo posebnih materialov, ki so sistematično in avtonomno zagotavljali znanje.
Kraj, kjer bo vsak otrok delal po svoje, z medsebojnimi odnosi med seboj , brez konkurence, vendar s spoštovanjem in spoštovanjem dosežkov vsakega posebej, in kjer se napake štejejo za del učenja . Skratka, kraj, kjer učitelj ni zgledoval otrok, ampak je služil kot vodilo pri vzgoji za življenje in svobodo.
Marijina zapuščina: kako izgleda učilnica Montessori
Otroci imajo v šoli Montessori svobodo gibanja in ves čas izberejo dejavnost, ki jim je ljubša, v okoljih, pripravljenih za didaktične namene.
Do šestega leta uporabljajo materiale, razvrščene po čutilih : kulinarične materiale za okus in vonj; različne oblike, teksture in temperature na dotik; materiali z različnimi barvami, dimenzijami, prostorninami in oblikami; in drugi na podlagi zvokov in glasbe za uho.
Gre za spodbujanje njihove avtonomije in njihovega razvoja v različnih pogledih:
- Praktično življenje: pomaga pri razvoju koordinacije, koncentracije, neodvisnost, red in disciplino.
- Senzorično področje : za razvoj petih čutil.
- Pismenost : začne tudi od čutov, od usklajevanja z roko oči in mišic, občutek laterality in dela globe in bruto motoričnih sposobnosti. Na primer s pregledom oblik črk s prstom, preden se premaknete na svinčnik.
- Math : začnite povezovanje številke količine in bo iz betona do abstraktno.
