Učitelji: naučite se poučevanja
Ricardo Roman Chacon
"Naučil sem se trkati na mizo, da bi iskal tišino, ne upošteval otrokovih čustev, nabiral tesnobe … In odločil sem se, da bom pobegnil;
Na univerzo sem vstopil kot najstnik po poti, ki me je povzdignila na briljantno mesto v družbeni sferi. Kraj, kjer bi se naučil poklica, ki bi ga opravljal do konca življenja. Kraj, kjer je bila "mejna meja" pomembnejša od izgube, s katero se je soočila taka presežna odločitev.
Na srečo me je intuicija pripeljala do najboljšega kraja, o katerem bi kdaj sanjala, izobraževanja. Odločil sem se, da se vpišem na pedagogiko in začelo se je pet let dirk in maratonov, nesmiselnih izpitov, stresa, zaposlitve in iskanja strategij za premagovanje ovir, ki so nam jih postavili. Vijugava pot do težko pričakovanega cilja »odobren«.
Sem "dober strokovnjak" v izobraževanju?
Na fakulteti sem se naučil popuščati tistemu, ki mi je zapravljal čas, upoštevati navodila, kako in kaj se učiti, gledati tekmovanja za najvišje ocene, najboljše štipendije ali nagrade. Vendar pa sem v razpokah tega kraja našel tudi ljudi, zaradi katerih sem rastel v globljih vidikih.
Razumela sem, da je izobraževanje stalna dejavnost v življenju, je bistven in močan element sprememb
Ko sem končal diplomo, se je praksa že spremenila v precej temen gozd in iskanje priložnosti za sveže diplomante je bilo kot črna noč, v kateri se ni bilo mogoče ogreti. Kljub temu sem dobil izkušnje in šel skozi prostore, kjer sem lahko opravljal prakso.
Nabrala sem tesnobo in se vedno bolj naučila biti korektna in "dober strokovnjak za izobraževanje"
Posnel sem, kako narediti kurikularno prilagoditev, ne da bi kdaj vprašal študentko, kako se počuti. Sodeloval sem pri poklicnih načrtih, ne da bi se srečal z nobenim od teh fantov, ki sem jim svetoval, naj izberejo eno ali drugo pot …
In sčasoma sem se naučil trkati po mizi, da bi iskal tišino, pritiskal, da bi v manj kot eni uri končal neskončne dejavnosti, da bi sošolci videli, da bi me učenci lahko spoštovali (se me bojijo).
In predvsem ne upoštevati čustev otrok, s katerimi sem si delila te prostore, niti svojih. Naučil sem jih, naj ne bodo kritični in ne dvomijo o ukazih odraslih. Vso pot sem ponavljal, kar so mi toliko povedali: "To moraš storiti samo zato!"
Toda dvomi in občutek nekoherentnosti so prihajali kot nenehni dež
Njegova vprašanja so bila moja in njegovo nerazumevanje je postopoma postalo tudi moje. Zakaj bi bili pozorni na te učbenike? Zakaj toliko domačih nalog doma? Zakaj se dobro obnašati? Zakaj niso mogli storiti toliko stvari, ki jih zmorejo odrasli?
In nenadoma sem se znašel v slepi ulici, hotel sem to storiti drugače, vendar nisem vedel, kako … Nisem vedel, kako jim dovoliti, da so bolj avtonomni, ko so pod takšnim pritiskom šolske strukture. Niti jaz nisem imel svobode, da bi to počel znotraj teh prostorov.
Zame je bilo veliko vprašanje: kako naj jim pustim eksperimentirati, poskusiti biti sami
Odločil sem se, da pobegnem in odidem ven, da bi poiskal nove načine, da bi se lahko počutil bolj svobodnega, skladnejšega, bolj spoštljivega do svojih in njihovih procesov. In življenje, ki se včasih tke zelo lepo, mi je dalo priložnost, da dostopam do prostora, kjer se mi zdi, da je vse, kar sem hotel odkriti.
Odkrijte drugo izobrazbo
Dokumentarni film Prepovedano izobraževanje in kolektiv Reevo v Buenos Airesu v Argentini mi je omogočil vstop v svet alternativne pedagogike. Iz Reeva sem lahko bil del procesa raziskav, kartiranja, znanja in razširjanja projektov in predlogov, ki so bili shranjeni na vaši strani in od koder smo jih poskušali deliti s preostalim svetom.
Kot rezultat mojega sodelovanja v projektu Reevo sem imel srečo, da so me poklicali v "spoštovan prostor" z dekleti in fanti od dveh do štirih let. Tam sem začutil, da lahko marsikaj razumem.
Nikoli še nisem delal s tako majhnimi otroki in si nisem mogel predstavljati, da bi me takšna izkušnja naučila več kot pet let študija
Začel sem z razumevanjem pojma »previden prostor« in prišel sem do zaključka, da skrb za prostor pomeni, da je tistim, ki gredo skozi njega, omogočimo največjo razpoložljivost. Se pravi, razvijajte pozornost in opazovanje, da boste vedeli, kdaj potrebujejo, da vzamete material, shranite drugega ali preprosto pustite prostor prazen, da se lahko prosto gibljejo.
Ni statističnih parametrov, ki bi merili energijo otrok in da bi vedeli, kaj potrebujejo, lahko le previdno pogledate in svoje telo spoznate ter jim pomagate, da postanejo vladarji tega kraja.
Zgodnje otroštvo vas izziva na divji in pristen način, osrečuje in zamegli dneve
Ker je to, da vas telo spremlja, se tudi prepuščate skozi njegove faze, njegove skrbi, njegove resnične, transparentne strahove.
Razumeti pomen spoštovanja telesa drugih, vedeti, da ga ne bomo napadli, prositi za dovoljenje, da se mu približamo, spremeniti plenico, jih objeti ali poljubiti in predvsem sprejeti njihovo zavrnitev.
Otrokove svoboščine pogosto kršimo, toliko, da se ne zavedamo vztrajanja, s katerim se to dogaja
Otroci se včasih bojijo, da bi imeli brata, da bi bili sami. Ali pa imajo veselje ob srečanju s prijatelji, ki jih želijo, strast, ko poslušajo zgodbo, navdušenje, ko vsi skupaj plešejo … in vse, kar ne more storiti drugače, kot da vas popelje v svojo zgodbo.
Sodelovanje s to fazo je pomenilo odpiranje moje škatle iz otroštva, iskanje strahov in mojih muk, shranjenih v škatli z "Dobrim pedagogom", ki je univerza nikoli ne bi mogla odobriti ali zavrniti.
Spremljanje zgodnjega otroštva me je naučilo materinstva, očetovstva, feminizma in potrebe po vzpostavljanju mrež
Od takrat koncepta "izobraževanja" nisem mogel videti na enak način. Postavitev trupla za spremljanje je bil kraj, od koder se nisem mogel niti nisem hotel vrniti.
Kaj sem se naučil na tej poti
- Odklop in žalost. Nekaj časa nisem mogel prepoznati svojih čustev, obremenjenih z obžalovanjem zaradi svojega razvoja v izobraževalnem svetu. Nekaj časa sem si prizadeval, da bi bil "dober strokovnjak", ne glede na težo tega dela na mojem telesu.
- Vse v enem. Svoje življenje sem si vedno zamislil ločeno kot s spletkami. Poklicni na eni strani, osebni na drugi … Kot da obe stvari nimata nič skupnega.
- Da pogledam globlje. Razumeti, da so čustva in posamezni procesi bistveni dejavniki vsakega človeškega procesa. To je služilo temu, da sem lahko razvil svoj pogled in da nisem ničesar več zgradil, ne da bi bil v središču kakršne koli izobraževalne spremljave skrb.
- Nisem sam. Danes je skupna gradnja velika stava, vendar je to mogoče storiti tako, da se lahko prepoznamo in razumemo svoje meje in omejitve ostalih.
