Branja se ni mogoče naučiti z obveznostjo

Juan Pundik

Najboljši način, kako lahko naši otroci pridobijo to zadovoljstvo, je, da jim je zgled: beremo z njimi in z njimi zgodbe, ki jih motivirajo in zapeljujejo.

Annie Spratt - Unsplash

Simbolični jezik , tisti, ki ga govorimo, je tisti, ki nas je naredil za človeka, in tisti, ki nas še naprej poglablja v našem evolucijskem procesu. Ocenjuje se, da je stara 400.000 let. Nasprotno pa je pisanje skoraj sodobna pridobitev. Ocenjuje se, da ni starejša od 6000 let.

Temeljna osnova za pridobivanje pismenosti je govorjeni jezik. Povprečna starost za pridobitev govorni jezik se šteje, da je dve leti in pol . Ta veščina se pridobi s postopkom jezikovne potopitve, ki jo spodbuja predvsem mati. Zato se imenuje materni jezik.

Priporočljivo je, da se mati z otrokom pogovarja od trenutka brejosti in zlasti od rojstva. Otrok ne bo takoj razumel pomena besed, vendar bo njihovo ponavljanje omogočilo, da odkrije njihov pomen.

Kdaj naj se otroci naučijo brati?

Pedagoško velja, da se sistematično učenje pismenosti ne bi smelo začeti pred šestim letom starosti , kar je kršitev v mnogih centrih za predšolsko vzgojo pri nas.

V skandinavskih državah se predšolsko izobraževanje razširi na šest let in sistematično učenje pismenosti se začne šele v prvem razredu osnovne šole , pri sedmih letih. Te države so na prvem mestu po učenju in šolskih rezultatih , naša pa na dnu.

Po poročilu PISA 2006 je bila stopnja bralnega razumevanja petnajstletnih španskih študentov četrta najnižja v državah OECD, in čeprav se število držav stalno povečuje, so podatki za leto 2022-2023 državo še vedno nekoliko pod povprečno.

Posledice tega stanja so resne, kajti otrokovo učenje, sposobnost pridobivanja znanja, mišljenja in kulture, vključno s tistimi, ki ustrezajo odraslosti, bodo odvisne od branja.

Bi morali otroke učiti branja?

Moj odgovor je negativen, ker če se jih želimo naučiti, se morajo naučiti; in če se s tem soočajo kot z obveznostjo, ubijemo njihovo željo.

Z našo pomočjo se otrok nauči brati sam . Kaj lahko naredimo za to, da beremo otroke? Smo bralci.

Za tiste otroke, v katerih domovih ni bralne navade, jo bodo težje pridobili. Vendar pa lahko najdejo prepoznavne modele za branje tudi pri drugih ljudeh v družini ali pri učiteljih, ki izražajo to navdušenje.

Starši, ki radi berejo, to preprosto prenašajo na svoje otroke. Berite kot osvajanje, kot nagrado, kot privilegij.

Učitelji, ki niso navdušeni nad branjem, se posvečajo drugim nalogam. Od učitelja bi najprej zahteval ljubezen do otrok, nato potrpljenje in spoštovanje njihove raznolikosti in ritma, tretjič pa strast do branja. Pridite v razred s knjigo ali časopisom in povejte učencem o neverjetnih in čudovitih stvareh, ki so jih odkrili in se naučili.

Gloria Gorchs , knjižničarka, specializirana za predšolsko vzgojo in mladino, piše, da je „vloga, ki jo morajo imeti starši, nedvomno ključna. To ni vedno res, toda v družinah, kjer obstaja močna tradicija branja in otroci odraščajo obkroženi s knjigami, imajo navadno drugačno nagnjenost k knjigi. "

Otroci se naučijo brati sami

Branja se naučijo, ko se naučijo govoriti, pri čemer sodelujejo odrasli, s katerimi komunicirajo.

Ne počutimo se kot branje kot zahteva. Njihovih napak ne popravljamo. Ne takrat, ko govorijo in ne berejo. Ustvarjajo simptom in ga ne bodo rešili z našim popravkom, kar jih bo odvrnilo. Niti kritika niti popravek. Ljubezen, potrpljenje, spoštovanje, razumevanje in naše navdušenje ter strast do branja.

Otroška pedagoga Bruno Bettelheim in Karen Zelan v Učenju branja poudarjata, da »ni presenetljivo, da se otroški umi lažje odzivajo na poezijo in da jih poezija najbolj spodbudi k učenju branja. Niti več niti manj kot še en dokaz, da je treba otroke poučevati z besedili, za katera se jim zdi vredno njihove pozornosti in njihovih najbolj odločnih prizadevanj. "

Za rekreativne dejavnosti, v katerih igrajo številke, črke in pisne besede vlogo v igrah, so del življenja otroka, iz katere izhaja, da simbolno in začne razlikovati ikone in blagovne znamke, na primer v embalaži za hrano in oglaševanje.

Psiholog Howard Gardner piše, da "učenje prvega jezika ostaja najbolj spektakularen primer zgodnjega učenja pri naši vrsti, na katerega učitelji gledajo z največjo zavistjo."

Pred tem je psiholog Jean Piaget izjavil: "Vsega, kar se uči otroka, ni mogoče izmisliti."

Branje in pisni jezik sta neposredna posledica govorjenega jezika

Pri učenju branja je pred pomenom nekaj, kar je enakovredno učenju jezika - in to je zvok. Tako pri govoru kot pri branju otroka verige besed zabavajo s svojim zvokom , ki presega njihov pomen.

Zato je poezija lahko dober način za zagon otroka pri branju . Kot pripoveduje pisatelj Gabriel García Márquez, se je odločil, da bo postal pisatelj pri šestih letih, ko se je zaljubil v svojo učiteljico, ki jih je učila užitka ob branju z recitiranjem poezije.

Za pomoč učencu pri učenju pismenosti je bistvenega pomena, da besedilo spodbuja otroka k odkrivanju in raziskovalni dejavnosti . Naj vsebina in oblika besedila spodbudita vašo željo po branju. To ga spodbudi, da zahteva pomoč odraslega, da razbere besede, katerih pomen mu bo na primer omogočil, da razkrije odgovor na pereča vprašanja, ki si jih zastavi, ali na pohod in izid dogodivščin likov.

Čarobnost prenosa branja je v tem, da otrok odkrije, da bo v prebranem našel odgovore na vprašanja, ki ohranjajo njegovo radovednost.

Bralno besedilo ni nujno skupno, najbolj spodbudno bi bilo, da bi si vsak otrok lahko izbral svoja bralna besedila .

• Besedilo, ki opisuje aktualno srečno družino, v kateri se mati in oče imata rada, se sporazumevata in spoštujeta, ne bo spodbudno za otroka, ki živi v situaciji nasilja v družini ali nima očeta ali matere.
• Prav tako ne bo spodbudno, da se učenje branja izvaja z besedili, ki z vztrajanjem pri vsakdanjem življenju ne dajejo novega znanja .

Otrok potrebuje dražljaje, da se potrudi, da se odpove najhitrejšim igrivim užitkom. Obljuba o boljši prihodnosti mu ne deluje.

Dražljaj, ki vodi k učenju branja, je treba najti v vsebini besedila , v presenetljivem osvajanju končnega označevalca, ki razkrije pomen odkritja ali skrivnosti, ki ustvarja zadovoljstvo, da ste ga dosegli in da ga želite deliti.