Bodite zelo pametni in vse prepustite zadnjemu trenutku: razmerje obstaja

Od malih nog imajo nekateri navado, da vse pustijo do zadnjega. Včasih se zgodi, ker so preveč pametni in jim je dolgčas. Odlašanje jim preprečuje, da bi izkoristili svoj polni potencial.

Odlaganje pomembnih nalog in zapravljanje časa z bolj zabavnimi in prijetnimi aktivnostmi. To je zavlačevanje.

Da bi ljudem pomagali premagati to težnjo k odložitvi obveznosti, so se v zadnjem času razširila številna spletna mesta s psihologijo in samopomoči ter knjige, polne dobrih nasvetov in rešitev.

Vendar vemo, kaj nekatere ljudi vodi k učenju in krepitvi tega vzorca do meje?

Za tem vzorcem je lahko zelo pameten

Razlogov za odlašanje je očitno nešteto, vendar je lahko eden od njih imeti visoke sposobnosti.

V svoji poklicni karieri sem opazil, da nekateri zelo inteligentni otroci in odrasli reproducirajo ta vzorec, ki jim lahko povzroča resne težave v šoli in na delovnem mestu.

Paradoksalno je, da kadar se zavežejo, da bodo opravili nalogo, ki z njihove strani pomeni določeno mero odgovornosti, ali ko morajo službo dostaviti v določenem obdobju, se jim je zelo težko osredotočiti in nagibajo k zavlačevanju.

Vse pustijo za zadnji trenutek.

Zgodi se zato, ker se, če to obravnavajo kot nekaj preprostega, zabavajo s čimer koli in postopek podaljšujejo, dokler na koncu nalogo ne opravijo v naglici in s precej razočarajočim rezultatom v zvezi z ogromnimi intelektualnimi lastnostmi, ki jih imajo.

Zakaj se nadarjeni manj koncentrirajo?

Vrnimo se v preteklost in poskusimo razumeti postopek od začetka. Predstavljajte si dekle, ki se mora konec tedna spoprijeti z dolgočasnimi domačimi nalogami.

Deklica se zaveda svojih sposobnosti in ve, da lahko te naloge reši brez težav. Vendar ji ponavljajoče se in enolične naloge, ki so ji prelahke, niso privlačne in najraje dneve počitka preživlja v igranju in preživljanju časa za dejavnosti, ki spodbujajo njen intelekt.

Iz dneva v dan odlaga čas za domače naloge in končno v nedeljo zvečer med grožnjami in prepiri s starši sede za mizo, da naredi domačo nalogo. Zakaj to počnejo?

• Mislijo, da bodo tečaj vseeno opravili. Včasih ne delajo niti domačih nalog. Mislijo, da bi lahko, če bi znižali oceno, ker jih niso opravili, na koncu opravili tečaj.
• Otroci z velikimi zmogljivostmi imajo odličen spomin in zelo hitro inteligenco, zato jih že od mladih nog uporabljajo za polno učenje predmetov, ki so jim všeč.
• Medtem ko drugi učenci potrebujejo ponavljanje za pridobitev novega znanja, so se najprej že naučili učenja.
• Domače naloge zanje ne vključujejo intelektualnega napora , so dolgočasne in se jim zdijo še bolj dolgočasne kot za druge učence.
• Nočejo se niti najmanj potruditi, da bi jih naredili, in jih preložijo do konca. Tudi v njihovem vsakdanjem dnevu so tiste monotone naloge, ki jih dolgočasijo in jih ne spodbujajo, običajno pustijo do zadnjega.

Posledice odlašanja

Sčasoma ti otroci okrepijo to težnjo k razhajanju in prepuščajo obveznosti do zadnjega trenutka, kar vodi v negativne posledice v njihovem življenju, ki se jih v tistem trenutku morda ne zavedajo.

Odlašanje lahko privede do zapravljanja njihovih talentov in celo izgube zaposlitvenih priložnosti.

Morda je najslabši učinek, če vse prepuščamo zadnji minuti, ta, da se ti otroci ne naučijo metode študija ali dela, ki bi jim pomagala organizirati in poglobiti svoje veličastne talente.

Ne znajo si organizirati časa ali virov, so kaotični in kot odrasli niso sposobni dati najboljšega iz sebe. Ko morajo nastopiti na svojem delovnem mestu, se zadržijo, odložijo, razpršijo, odlašajo in ne uspejo v celoti razviti svojega ogromnega potenciala.

Primer briljantnega računalništva brez službe

Za ponazoritev te teme bomo danes uporabili zgodbo o Pacu, briljantnem računalničarju, ki ni mogel obdržati nobenega dela.

Ta mladenič je po prihodu na novo službo vedno začel izstopati in pritegniti pozornost svojih šefov. Ker pa so ga prosili za več odgovornosti, je zamudil spoštovanje rokov, kakovost njegovega dela se je precej zmanjšala.

Njegova svetlost je bledela in čez nekaj časa je bil odpuščen.

V posvetovanju je Paco ugotovil, da se v otroštvu in v karieri ni nikoli moral resneje potruditi. Vse naloge je vedno pustil, da jih je opravil v zadnjem trenutku in jih je uspel pravočasno dokončati, celo dobil dobre ocene.

»Navadiš se, da vse pustiš za konec. Vse se vam obnese, ni se treba potruditi. Težava je v tem, da se dolgoročno ne naučiš delovne metode, «mi je povedal na seji.

Razveljavitev tega globokega učenja ni lahka naloga. Pri terapiji, že pri odraslih, je treba začeti skoraj iz nič, da bi si po malem ustvarili učinkovite delovne navade.

Oseba mora najti motivacijo in okus za svoje delo ter od tam vaditi tehnike koncentracije, da se sčasoma lahko posveti ambicioznejšim projektom.

S tem v mislih sem sodeloval s Pacom in po nekaj mesecih je ustanovil svoje podjetje, v celoti motiviran in z njim dosegel velik uspeh.

Problem enoličnih nalog

Razumljivo je, še bolj pa v primerih visokih sposobnosti, da se otroci dolgočasijo in ne želijo narediti monotonih domačih nalog do zadnjega.

Morda mora izobraževalni sistem premisliti, ali je imeti otroke doma domače naloge smiselno.

Ta sistem na koncu postane kontraproduktiven, ker otroci na koncu postanejo nasičeni, blokirani in zavračajo kakršno koli akademsko ali intelektualno dejavnost.

Številni nadarjeni otroci se navadijo, da kartoteko pokrivajo z najmanj potrebnimi napori, vendar ne okrepijo navade ali užitka, ko dajo vse od sebe.

Morda bi morali učitelji bolj spodbujati talente vsakega učenca, poučevati več delovnih metod in se manj osredotočati na mehansko ponavljanje procesov.